Konrad Dudens pädagogi­sches bzw. volks­aufkläreri­sches Wirken und seine Arbeit an der ein­heitlichen, einfachen deutschen Recht­schreibung sind als die zwei Seiten derselben Medaille zu be­trachten. […] Wenn überall Normierung erfolgte, wenn eine blühende Zeitungs­landschaft im Kaiser­reich entstand, wenn sogar trans­atlantische Kommunikation möglich war, dann musste sich in diesen Trend auch die Rechtschreibung einklinken; man musste sie ver­einheitlichen, anstatt länger in kleinlichem Gezänk hinterher­zuhinken. […] Das Beherrschen der Schrift­sprache dürfe nicht Privileg der höheren Bildungs­schicht sein. […] Mithin gingen der didaktische und der funktionale Aspekt Hand in Hand bei seinem großen Werk: Einfach sollte die Recht­schreibung sein, damit jeder sie beherrschte. Ein­heitlich sollte sie sein, damit im geeinten Deutschen Reich jeder dieselbe Schreib­weise praktizierte. Die Schulen gedachte Duden für die Ver­ankerung der neuen Recht­schreibung in der Gesellschaft zu nutzen. Indem sie von den Menschen, die sie im Unterricht erlernt hatten, in höheren Berufen mit reichlich Schrift­verkehr an­gewendet werde, verbreite sie sich allmählich und festige sich mittels optischer Gewöhnung. So setzte sich Schritt für Schritt eine einfache, mit vielen ein­gedeutschten Fremd­wörtern versehene Ortho­grafie durch.

Das Ziel, das Duden damals vor­schwebte, war ein doppeltes: Ver­einheitli­chung und Vereinfachung. Mit Rudolf Raumer be­fürwortete er die Be­seitigung der In­konsequenzen in der Be­zeichnung der Längen und Kürzen und eine weit­gehende Ein­deutschung geläufiger Fremdwörter. Daneben machte er – das darf auch der heutige Gegner einer solchen Reform nicht verschweigen – kein Hehl daraus, daß er die Klein­schreibung der Substantive als ein zwar im Augenblick noch nicht zu ver­wirklichendes, aber doch ernsthaft zu ver­folgendes Fernziel betrachte.